Di Mana Lulusan Sekolah Menengah Dapat Menemukan Magang Pemasaran?

Salah satu jalur karir yang sering diabaikan adalah pemasaran. Selalu ada banyak pekerjaan di pemasaran. Jika ekonomi melambat, perusahaan bekerja untuk mendapatkan lebih banyak penjualan. Ketika ekonomi bergerak maju, perusahaan berkembang dan mereka membutuhkan pemasaran, dan itu sulit untuk menemukan pemasaran yang berpengalaman profesional ketika pasar kerja ketat.

Seorang siswa yang menginginkan pekerjaan di pemasaran tidak harus mencari jauh untuk pekerjaan pemasaran entry level. Perusahaan selalu merekrut telemarketing – baik, telemarketer yang terikat dan masuk. Perusahaan ritel selalu membutuhkan bantuan dengan pemasaran online mereka.

Salah satu pekerjaan hebat yang mungkin didapat oleh seorang lulusan sekolah menengah atas sebagai magang musim panas yang dibayar akan bekerja pada kampanye politik, baik untuk kandidat untuk jabatan atau untuk inisiatif atau bahkan pengajuan petisi. Dan, berbicara tentang cara luar biasa untuk belajar tentang pemasaran? Pikirkan tentang itu. Ada yang menyebut pepohonan, kampanye dari mulut ke mulut, stiker bemper, selebaran, rapat, rambu halaman, surat langsung, pidato, dan relasi media yang berusaha untuk menjaga masalah atau orang yang menjalankan kantor di berita.

Mari kita hadapi itu, jika Anda bekerja pada kampanye untuk kandidat atau masalah serius dan Anda menempatkannya pada resume pemasaran Anda, Anda bisa bertaruh seorang pemilik bisnis atau departemen SDM perusahaan akan memperhatikan.

Bagaimana seorang siswa SMA tanpa pengalaman mengamankan magang musim panas seperti itu? Ini sangat mudah, tanyakan saja, mohon jika Anda harus, atau temukan seseorang yang Anda kenal yang dekat dengan kampanye atau yang berat dalam politik untuk masuk bersama Anda dan memperkenalkan Anda kepada manajer kampanye. Percayalah, selalu ada kekurangan orang-orang di kampanye besar, dan uang biasanya ketat, jadi mereka membutuhkan Anda lebih dari yang Anda butuhkan.

Apa yang akan Anda pelajari dari magang kampanye politik? Nah, Anda akan belajar bagaimana dunia bekerja, bagaimana persepsi berubah menjadi kenyataan dan bagaimana pemasaran dilakukan dengan benar dapat mengubah pendapat orang dan menjadikan mereka pendukung setia. Anda akan belajar bagaimana orang berpikir, dan memilih. Tidak ada banyak perbedaan antara memasarkan seseorang untuk kantor atau inisiatif untuk kotak suara daripada memasarkan produk atau layanan atau membangun merek pribadi untuk selebriti. Dalam satu contoh pemilih di kotak suara, di lain suara pelanggan dengan dolar mereka.

Apakah ini kerja keras? Ya, sangat dan sangat sibuk dan sibuk, semuanya sensitif terhadap waktu dalam kampanye dan ada tanggal akhir, yang berarti rasa urgensi yang sangat besar. Bahkan, Anda akan belajar begitu cepat sehingga ketika semuanya berakhir Anda harus berhenti dan berkumpul kembali hanya untuk merenungkan semuanya. Anda menginginkan karir yang menyenangkan dalam pemasaran dan magang yang berarti – ini dia, pikirkanlah. Selamat datang di dunia pemasaran!

Mengapa Perjalanan Sekolah Sangat Bermanfaat Bagi Anak-Anak Sekolah Dasar dan Menengah

Orang tua harus berusaha untuk memahami manfaat dari perjalanan sekolah meskipun ada kekhawatiran yang semakin meningkat terhadap peraturan keselamatan dan kesehatan dan keselamatan anak di sekolah-sekolah Inggris. Perjalanan sekolah sangat berharga untuk perkembangan serba anak.

Manfaat utama adalah kematangan, yang berasal dari lingkungan yang tidak biasa dan harus mengambil tanggung jawab lebih jauh dari orang tua mereka dan lingkungan sekolah yang terstruktur.

Bepergian jauh dari lingkungan sekolah dan ruang kelas memiliki manfaat besar yang tidak dapat ditandingi di sekolah. Berada jauh dari sekolah dalam perjalanan, terutama di lingkungan "asing" seperti pedesaan untuk anak-anak kota, atau negara asing, memaksa anak-anak keluar dari zona nyaman mereka dan beradaptasi. Ini membawa kematangan pada anak. Plus ada dimensi pengembangan keterampilan sosial, kerja tim, kepercayaan dan ikatan.

Orangtua dan guru dapat melihat hanya dalam beberapa hari efek pada pandangan murid tentang diri mereka dan kesediaan mereka untuk mengambil tanggung jawab dan melangkah keluar dari zona nyaman mereka. Siswa yang pemalu sering ditemukan untuk bertindak jauh lebih percaya diri dalam situasi baru di mana mereka dapat mengekspresikan diri mereka lebih banyak.

Pengaturan baru untuk kegiatan pembelajaran dapat mengilhami siswa untuk melakukan aktivitas baru dan mencoba hal-hal yang tidak biasa, yang mengarah ke menemukan minat dan minat baru, serta memberikan poin referensi yang kuat untuk mencoba hal-hal baru secara umum. Belajar di perjalanan sekolah jauh lebih aktif daripada pembelajaran di ruang kelas pasif, juga, yang mungkin sesuai dengan siswa tertentu lebih baik karena gaya belajar yang berbeda.

Orangtua tidak perlu terlalu khawatir tentang kecelakaan, yang sementara mungkin umumnya tidak lebih mungkin daripada saat bepergian ke dan dari sekolah di Inggris! Sekolah harus menjaga panduan yang ketat dalam mempersiapkan perjalanan juga, yang berarti ada banyak perhatian terhadap detail ketika memikirkan risiko.

Komite Sekolah dan Keluarga di Inggris telah kritis di masa lalu dari kurangnya perjalanan sekolah untuk banyak sekolah dasar dan menengah negeri. Seringkali sekolah swasta yang lebih kaya di Inggris memiliki lebih banyak perjalanan sekolah yang ditawarkan kepada siswa.

Apakah itu melihat subjek menjadi hidup di luar kelas, terikat lebih kuat dengan siswa lain, atau mengalami bagian kehidupan yang berbeda, cara belajar dari sekolah dapat sangat bermanfaat. Singkatnya, perjalanan sekolah sangat bagus untuk akademik serta pendidikan sosial dalam perkembangan anak.

Transisi Dari Sekolah Dasar ke Sekolah Menengah – Strategi Studi

Transisi dari sekolah dasar ke sekolah menengah atau sekolah menengah pertama bisa menjadi pengalaman yang menakutkan bagi banyak siswa. Lagi pula, bagi banyak anak, ini adalah pertama kalinya mereka akan pindah dari kelas ke kelas tanpa guru atau pengawalan sekolah. Siswa akan belajar dari berbagai guru dengan spesialisasi dan teknik mengajar yang berbeda. Juga, mereka akan berbaur dengan banyak siswa daripada kelompok kelas kecil mereka.

Namun, salah satu transisi tersulit bagi banyak siswa membuat lompatan ke tingkat sekolah menengah adalah persiapan ujian. Orang tua sering bertanya, "Bagaimana seharusnya anak saya belajar untuk tes?", Berharap ada strategi rahasia yang akan menjamin keberhasilan anak mereka dalam ujian. Sayangnya, tidak ada teknik one-size-fits-all ketika datang untuk menguji persiapan. Dikatakan demikian, berikut adalah beberapa gagasan bermanfaat yang dapat meringankan tingkat stres anak Anda (dan Anda juga) dan semoga meningkatkan keseluruhan kinerjanya.

Miliki rencana dan terorganisir

Kemungkinannya adalah anak Anda akan memiliki pekerjaan rumah di hampir setiap subjek sepanjang minggu yang diberikan. Bantu anak Anda membuat kalender di mana ia dapat menuliskan tanggal jatuh tempo untuk tugas serta semua kegiatan ekstrakurikulernya. Ini akan memberikan siswa kesempatan untuk secara visual melihat berapa hari dia harus mempersiapkan tes yang akan datang. Ini juga akan berharga karena anak akan melihat tugas dan kegiatan lain yang harus diselesaikannya selain harus mempersiapkan ujian. Selain itu, ini akan membantu Anda dan anak Anda melihat apakah ia akan melakukan beberapa tes pada hari tertentu.

Bahkan jika anak Anda mengalami kesulitan mengingat pekerjaan rumahnya atau memiliki kebiasaan meninggalkan buku catatan tugasnya di sekolah, sebagian besar sekolah memiliki pekerjaan rumah dan tugas yang tercantum secara online dan tersedia untuk orang tua dan wali. Biasakan diri Anda dengan halaman pekerjaan rumah untuk sekolah anak Anda sehingga Anda dapat membantunya mengisi kalendernya dengan semua informasi penting.

Ingatlah bahwa anak sekolah menengah adalah orang yang suka menunda-nunda. Jika mereka melihat pada hari Senin bahwa seorang guru memiliki tes yang dijadwalkan untuk hari Jumat, maka mereka berpikir mereka tidak harus mempersiapkan tes itu hingga Kamis malam. Cramming tidak berfungsi! Dengan lompatan ke tingkat sekolah menengah, jumlah informasi yang diterima oleh siswa meningkat secara eksponensial dan ada terlalu banyak informasi untuk dijejalkan di malam sebelum ujian. Cobalah untuk membantu anak Anda membagi tugas menjadi bagian-bagian waktu yang dapat dikelola ketika datang untuk belajar. Jauh lebih mudah dan kurang menegangkan untuk belajar selama satu jam sehari selama tiga hari daripada mencoba belajar selama tiga jam malam sebelum tes. Dengan demikian, minta anak Anda membuat catatan di kalendernya pada hari-hari menjelang tanggal tes untuk mulai mempersiapkan tes setidaknya dua atau tiga hari sebelum ujian.

Dorong mereka untuk "menemukan" waktu sendiri

Salah satu siswa sekolah menengah alibis terbesar untuk kinerja tes yang buruk adalah bahwa mereka tidak memiliki waktu untuk belajar untuk ujian. Memang benar bahwa sebagian besar anak terlibat dengan banyak kegiatan baik di dalam maupun di luar sekolah, yang semuanya membutuhkan komitmen waktu yang substansial. Namun, ada waktu sepanjang hari yang dapat ditemukan siswa untuk meninjau materi. Ini dapat terjadi di ruang belajar, beberapa menit setelah mereka selesai makan siang atau di dalam mobil dalam perjalanan ke latihan sepak bola. Tujuannya adalah mendorong anak Anda untuk meninjau materinya sesering mungkin. Sementara saya mengerti ini lebih mudah diucapkan daripada dilakukan, sepuluh menit di sini dan di sana dapat membuat semua perbedaan. Pengulangan konsep-konsep utama adalah kunci.

Pengulangan mengembangkan bakat

Tidak masalah jika anak Anda mencoba untuk mempelajari nomor musik baru untuk piano, mencoba menghafal baris untuk bermain sekolah yang akan datang, bekerja pada tendangan penalti, atau mencoba melempar bola lengkung yang sempurna, pengulangan selalu menjadi kuncinya. Terlalu banyak siswa berpikir karena mereka membaca ulang bab malam sebelum ujian bahwa mereka telah "belajar" dan siap. Mereka perlu membiasakan diri dengan materi secara terus menerus. Tidak masalah subjek, semakin banyak siswa mempelajari materi, semakin besar peluang mereka untuk sukses. Lagi pula, kita tidak mengharapkan mereka menguasai karya musik setelah hanya memainkannya sekali, jadi mengapa kita mengharapkan hal yang sama ketika datang ke konten sekolah?

Temukan metode yang paling sesuai untuk anak Anda

Ada banyak cara berbeda yang dapat dipelajari siswa untuk ujian, seperti:

· Flashcards

· Membaca kembali teks

· Mengambil tes latihan buku teks

· Membuat panduan belajarnya sendiri

· Menulis ulang catatan kelasnya

· Memiliki orang lain kuis dia

· Mencari kuis latihan online

Semua ini adalah strategi yang layak untuk dipersiapkan untuk tes, tetapi titik kunci di sini adalah membuat si anak menemukan strategi yang paling berhasil baginya. Ini akan membutuhkan waktu untuk flush out. Setiap anak belajar secara berbeda dan masing-masing harus menemukan cara (atau cara) yang memberinya kesempatan terbaik untuk berhasil. Metode yang disukai anak mungkin salah satu strategi yang disebutkan sebelumnya, atau mungkin kombinasi strategi, atau mungkin strategi yang bahkan tidak muncul dalam daftar. Tidak masalah strategi apa yang dipilih siswa selama ia bekerja secara konsisten dan berkelanjutan. Dorong anak Anda untuk bermain dengan strategi berbeda untuk menemukan metode yang paling sesuai dengan gaya belajarnya. Dan jika anak Anda tidak mendapatkan hasil yang diinginkannya, maka jangan takut untuk mendorongnya bereksperimen dengan metode yang berbeda. Terus bereksperimen sampai dia menemukan satu metode yang menghasilkan hasil yang diinginkan. Setelah semua, ia harus membawa keterampilan belajar yang baik jauh melewati tingkat sekolah menengah. Tujuannya di sini adalah untuk membantu anak Anda merasa percaya diri dalam kemampuannya untuk mempersiapkan tes sendiri ketika memasuki sekolah menengah.

Dan tentu saja, taruhannya hanya naik dari sana.

10 Tips Untuk Mengajar Matematika Sekolah Menengah

Sebagai guru selama 11 tahun dan konsultan pengajaran matematika sekolah menengah, saya telah melihat beragam program dan kelas matematika yang berbeda. Saya berbagi di sini 10 tips pengajaran terbaik yang telah saya susun selama bertahun-tahun.

1. Sediakan konten yang menarik untuk dipelajari.

Bertahun-tahun yang lalu, seorang rekan kerja saya berkata, "Mungkin kelas bisa menyenangkan, tapi saya tidak bisa membuat kelas menjadi menarik. Saya harus mengajar matematika!" Ini adalah asumsi yang perlu ditelusuri.

Ambil proyek matematika sekolah menengah Ron Berger untuk mempelajari tingkat radon di rumah mereka sendiri. Mempelajari radon itu membosankan. Tetapi proyek kelas Berger harus menjadi salah satu proyek yang paling menarik dalam sejarah kelas matematika. Bagaimana jika murid-muridnya menemukan tingkat radon yang berbahaya di rumah dari satu wilayah geografis dan mempublikasikan hasil seperti yang mereka maksudkan? Apa yang akan terjadi pada nilai real estat di area itu? Apa yang dia temukan adalah bahwa siswa sangat terlibat dalam pemetaan, mengambil rata-rata, melihat standar deviasi – siswa yang sampai sekarang tidak peduli sedikit pun tentang radon atau konsep lainnya.

Jadi apa triknya? Triknya adalah bahwa tidak ada satu pun. Anda tidak dapat mengelabui siswa agar menemukan sesuatu yang menarik jika tidak. Luangkan sedikit waktu untuk mengembangkan beberapa topik studi sepanjang tahun yang menurut Anda menarik – Ekonomi, Kampanye Presiden, Tubuh Manusia, dll. Temukan cara otentik untuk menyajikan hasil Anda – kertas, web, majalah. Buat proyek tetap kecil, autentik, dan dapat dilakukan.

Siswa guru yang mengambil waktu seperti ini memiliki hasil yang lebih baik dalam tes negara daripada siswa guru yang hanya menempel pada teks. Hampir setiap konteks ilmu sosial memberikan latar belakang untuk pembelajaran yang menambah kedalaman.

Bahkan guru yang memiliki kelas matematika "topik" hanya sebulan sekali melihat manfaat nyata, jadi Anda tidak perlu meninggalkan kelas reguler Anda. Dan, Anda akan menemukan bahwa siswa lebih terlibat ketika kelas reguler diadakan.

Jika Anda ingin benar-benar mendalam dan memiliki dukungan administrator yang kuat, lihatlah ke dalam gerakan reformasi sekolah dari Sekolah Pembelajaran Ekspedisi yang memiliki pendekatan yang sangat baik terhadap pengajaran tematik.

2. Jangan gunakan hadiah luar seperti permen, poin pembelian, stiker, dll.

Tidak ada yang lebih pasti daripada melihat budaya penurunan kelas matematika selama beberapa tahun ketika seorang guru menyuap mereka. Maksud dari guru, tentu saja, bagus. Seorang guru peduli dengan muridnya dan menginginkan yang terbaik untuk mereka. "Saya tidak peduli bagaimana mereka belajar matematika," kata seorang guru kepada saya. "Aku hanya ingin mereka mempelajarinya sehingga mereka siap." Guru cukup peduli untuk membeli permen dari kantongnya sendiri, tetapi pesan nyata untuk siswa adalah ini: "penguatan positif" permen berarti "matematika tidak layak dilakukan sendiri." Penelitian ini juga jelas dalam hal ini, dan menunjukkan kepada kita bahwa penghargaan ekstrinsik, tidak relevan menyakiti pembelajaran.

Bahkan jika efeknya tidak langsung, dari waktu ke waktu apa yang disebut "bala bantuan positif" seperti yang disebutkan di atas mengikis program matematika yang berkualitas tinggi. Sebagai seorang guru, Anda jauh lebih baik mencoba menciptakan kurikulum yang secara inheren menarik daripada membeli permen.

3. Bangun budaya di mana siswa saling mengajar.

Bagi banyak guru, satu siswa membantu yang lain disebut curang. Tapi saya benar-benar menemukan bahwa program matematika sekolah menengah yang lebih baik semua mendorong siswa untuk bekerja sama pada waktu-waktu tertentu sepanjang minggu. Kegiatan biasanya dinilai sebagai lengkap atau tidak lengkap, dan ketika terikat dengan tugas yang berarti, seperti membangun survei bersama dan mengumpulkan data asli, pemahaman siswa lebih besar daripada tugas individu.

Membangun jenis budaya yang berfungsi untuk pasangan atau kelompok siswa membutuhkan waktu bertahun-tahun dan banyak latihan. Tetapi sebelum Anda menyerah dan memutuskan itu tidak berhasil, tentukan apakah Anda mengikuti tips # 1 dan # 2 terlebih dahulu.

4. Berikan lebih sedikit, tetapi lebih berarti, termasuk pekerjaan rumah.

Tren dalam Matematika Internasional dan Ilmu Pengetahuan label kurikulum di Amerika Serikat sebagai "mil lebar dan inci mendalam." Ulasan mereka tentang teks-teks matematika di sekolah menengah menemukan bahwa ada yang hampir 700 halaman panjangnya. Dengan tekanan besar untuk mengajarkan standar, sebagai guru Anda mungkin tergoda untuk melewati dan melompat ke banyak topik di seluruh teks. Jangan. Ini mencapai sedikit pembelajaran.

Pilih bagian yang paling penting sebelum awal tahun, dan tetap sederhana. Ajarkan konsep yang Anda ajarkan dengan mendalam.

Nasihat penasihat nasional yang dibentuk dari penelitian ini merekomendasikan "mengutamakan hal-hal pertama" dan menyarankan bahwa memang, lebih sedikit lagi. Luangkan waktu untuk menyisihkan kurikulum ke ukuran yang dapat dikelola untuk siswa Anda, dan berikan hanya dengan itu. Jika Anda harus "menutupi" standar, cari tahu standar dan dokumen apa ketika Anda memang mengajar mereka di kelas. Anda akan menemukan bahwa pengajaran dengan mendalam sering mencapai berbagai standar.

Sangat membantu untuk mengetahui apa yang mendorong lebarnya. Ketika panel studi nasional sepakat, para penerbit berusaha memenuhi tuntutan ratusan distrik yang berbeda dengan memasukkan segala sesuatu yang mungkin diinginkan sekolah mana pun. Dan sementara penerbit telah mencoba penerbitan khusus, itu sama sulitnya untuk membuat kurikulum matematika untuk distrik kecil seperti yang besar. Dengan demikian, tantangan penerbitan buku mengarah pada satu buku teks tunggal yang dibuat secara seragam. Seringkali ini adalah teks yang sangat besar atau seluruh seri.

Di kelas, guru dan siswa menjadi kewalahan dan tidak mampu menangani ruang lingkup atau keluasan pembelajaran dalam bentuk ini. Sebagai guru, kita harus mengenali bahwa emosi yang didominasi negatif mengelilingi matematika di sekolah menengah, dan bahwa apa pun yang kita dapat mengurangi emosi itu akan sangat menguntungkan dalam belajar. Menempatkan teks 500 halaman di depan siswa kelas 7 tidak mungkin membantu, jadi gunakan dengan hemat dan buat sedikit, buku catatan rumah tangga untuk penggunaan sehari-hari.

5. Model pemikiran, bukan solusi atau jawaban.

Jangan tunjukkan pada siswa bagaimana memecahkan sesuatu. Sebaliknya, "berpikirlah dengan keras". Misalnya, Anda mungkin memiliki papan tulis dengan masalah, dan mulai dengan mengatakan, "ok, saya perhatikan bahwa 4 angka yang saya dapat jumlah semuanya dalam kategori ribuan, dan yang pertama mendekati 3.000, yang kedua di dekat 5.000 , dan yang ketiga … saya bingung tentang … "Buatlah model apa yang Anda pikirkan termasuk kebingungan, emosi, keterampilan, strategi, dan banyak lagi.

Ketika Anda melakukan ini, beri tahu siswa Anda bagaimana pendapat matematikawan. Salah satu penelitian yang bermanfaat untuk diketahui adalah bahwa para matematikawan menghabiskan waktu lama memikirkan tentang bagaimana mengatur masalah, sedikit waktu untuk menyelesaikan masalah, dan waktu yang lama "melihat ke belakang" dengan mengajukan pertanyaan, "Apakah ini masuk akal?' Buat model untuk siswa Anda, dengan mengajukan masalah yang rumit di papan tulis dan menghabiskan waktu tidak hanya melompat ke dalam solusi, tetapi hanya berbicara tentang strategi apa yang mungkin Anda gunakan untuk memecahkan masalah.

6. Berikan umpan balik yang langsung, relevan dengan tugas, non-komparatif, dan menuntun jalan ke langkah selanjutnya.

Banyak guru percaya bahwa penilaian adalah bentuk umpan balik. Bukan itu. Grading, bila dilakukan dengan baik, dapat menjadi bentuk penilaian pembelajaran, tetapi perbedaannya harus jelas. Nilai bukan alat yang efektif sebagai penilaian untuk pembelajaran. Nilai adalah akhir dari jalan, ketika Anda menilai apa yang telah dipelajari, tetapi mereka seharusnya tidak dimaksudkan untuk memberi tahu siswa ke mana harus pergi berikutnya.

Ambil contoh, tiga kelompok siswa yang menerima "feedback" berbeda pada makalah matematika yang mereka "pulihkan". Kelompok pertama hanya menerima umpan balik naratif (tidak ada skor) yang memberi tahu di mana dan bagaimana mereka melakukan kesalahan. Kelompok kedua menerima nilai (atau skor) dan umpan balik naratif. Kelompok ketiga hanya menerima nilai. Tidak mengherankan, para siswa yang menerima umpan balik naratif meningkat ketika diuji ulang. Mereka yang hanya menerima nilai tidak memiliki informasi untuk ditingkatkan, dan melakukan hal yang sama ketika diuji ulang. Tapi inilah bagian yang mengejutkan. Tidak ada perbedaan antara grup "hanya-kelas" dan grup yang menerima umpan balik kelas dan naratif. Mengapa? Para siswa yang menerima umpan balik kelas dan narasi benar-benar mengabaikan saran tertulis dan hanya melihat skor. "Aku mendapat bla, bla, bla … apa yang kamu dapatkan?"

Karena kita hidup di dunia di mana nilai dan penilaian formal sangat penting, bekerja dengan sistem dengan membedakan penilaian untuk pembelajaran dan penilaian pembelajaran.

Ketika Anda sedang menilai, satu panduan adalah referensi strategi Rick Stiggins penilaian untuk belajar. Dengan begitu, ketika Anda melakukan penilaian pembelajaran (yaitu grading), Anda akan melihat bahwa Anda sejenak melangkah keluar dari peran meningkatkan pembelajaran siswa dan tidak akan memiliki konflik mencoba melakukan dua hal sekaligus.

7. Ubah lembar stensilan ke masalah yang Anda dan siswa Anda kembangkan secara pribadi.

Aspek yang meluas dari budaya kita adalah memberikan halaman demi halaman informasi. Dalam pertemuan fakultas, pertemuan bisnis dan konferensi, ratusan halaman dokumen dibagikan. Itu membuat kita terlihat terorganisasi dan siap. Ini juga merupakan cara untuk "menutupi" konten. Tetapi untuk siswa matematika sekolah menengah, itu juga membuat sulit untuk menentukan apa yang penting. Apakah itu bagian pecahan? Apakah itu bagian desimal? Apakah itu garis bilangan? Apakah itu masalah teka-teki segitiga? Apakah itu kartun?

Alih-alih halaman stensilan lain, minta siswa Anda menulis masalah cerita mereka sendiri. Katakan kepada mereka untuk menambahkan karya seni untuk pemahaman. Beri mereka garis lintang untuk membuat mereka menyenangkan. Rayakan mereka dengan mempostingnya di kelas. Beri mereka 5 masalah cerita buatan sendiri yang mereka buat untuk pekerjaan rumah, bukan lembaran stensilan dengan 30 masalah, dan benar-benar selami untuk meningkatkannya melalui revisi.

8. Gunakan cerita untuk mengajar matematika.

Tulis cerita, kisah nyata dengan tokoh dan alur cerita, dan tambahkan soal matematika. Menulis tentang penyihir yang perlu menggunakan sudut untuk sihir mereka. Menulis tentang kapal dagang rempah-rempah di laut dalam. Tulis sebuah cerita yang berlangsung satu halaman penuh bahkan sebelum sampai ke bagian matematika. Anda telah melibatkan sisi kanan, atau kurang analitis, bagian dari otak dan Anda akan melihat efek kuat dari keterlibatan yang ditingkatkan.

9. Dapatkan sukarelawan tutor matematika sekali seminggu selama dua bulan sebelum pengujian negara.

Sebagai seorang guru atau administrator, habiskan waktu selama bulan-bulan musim gugur dengan merencanakan dan menjadwalkan satu hari setiap minggu selama bulan Februari dan Maret (tepat sebelum pengujian) agar para sukarelawan datang untuk mengajar matematika dalam kelompok-kelompok kecil. Tapi yang bagus adalah jika dikembangkan dengan benar, para sukarelawan ini tidak perlu memiliki pelatihan khusus dalam matematika.

Mulailah dengan rencana sederhana. Setiap siswa memiliki 10 keterampilan yang mereka pilih untuk bekerja selama sesi les kelas dan telah menuliskan masalah latihan mereka di kelas. Panggilan telepon dilakukan, perencanaan khusus dengan administrator selesai, dan sukarelawan datang dan membantu siswa menjawab 10 pertanyaan selama kelas dengan dukungan. Jadwalkan bimbingan belajar sekali setiap minggu selama dua bulan sebelum pengujian dan lihat skor Anda sangat meningkat.

10. Bekerja dengan emosi yang dimiliki siswa Anda untuk matematika.

10a. Tanyakan kepada siswa Anda bagaimana perasaan mereka tentang matematika. Gunakan sedikit waktu kelas secara berkala untuk mendapatkan pemahaman yang lebih baik tentang di mana mereka berada. Dan, biarkan mereka merasakan apa yang mereka rasakan. Jika mereka suka matematika, mereka menyukainya. Jika mereka bosan, berempati. Jika siswa Anda tidak dapat berdiri matematika, Anda akan mendapatkan lebih banyak alasan dengan melihat perspektif mereka daripada mencoba membuktikan bahwa mereka salah. Sebagai seorang guru, ini sulit karena kita begitu terbiasa untuk mencoba "memperbaiki" situasi, dan tentu saja, ego kita terikat pada emosi siswa. Jika siswa kami bosan, kami merasa seperti kami tidak melakukan hal yang benar. Tetapi kebenaran yang lebih besar adalah bahwa ada pasang surut dan mengalir dalam diri kita semua untuk topik yang kita pelajari. Ketika kebosanan, frustrasi dan kenegatifan muncul, cobalah memahaminya. Mungkin kelas memang terasa sedikit membosankan. Tidak apa-apa. Terkadang itu akan terjadi. Dan kemudian perlahan-lahan, selama beberapa tahun, buat potongan-potongan yang menarik itu ke dalam kelas Anda sehingga Anda menekankan waktu yang membosankan dengan kegembiraan dan sukacita.

10b. Pergi perlahan. Mengubah arah kelas matematika Anda seperti mencoba mengubah arah kapal besar, terutama ketika berhadapan dengan emosi. Bahkan setelah semuanya terjadi untuk perubahan yang terjadi, Anda akan melihat momentum "kapal" akan menuju ke arah yang sama sebelum Anda merasakan pergeseran nyata. Ini adalah bagian dari proses. Butuh waktu tiga tahun untuk mengembangkan program matematika yang koheren di sekolah menengah saya dan bahkan kemudian, kami kadang-kadang masuk ke pola lama. Semoga berhasil!